第五章 亲子阅读 和孩子一起畅游书海2（第3页）

如果书的勒口或扉页上有作者介绍，我也会读出来给小拍听。比如我读《小鲁的池塘》时，会读扉页上作者伊夫·邦廷的介绍，小拍听过她创作的其他故事，知道她的故事大多都与别离有关，唯美中带着淡淡的忧伤。小拍很快就会进入状态，沉下心来，准备听故事。

孩子很多时候比我们想象得要聪明敏感，我们不经意地念一下作者名字，他们脑袋里可能就已经学会了风格归类，听多了，每个孩子都是绘本小专家。

松居直在《幸福的种子》里有一段话：“念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享同一个充满温暖语言的快乐时光。”

生活本身就充满了取舍，任何人都无法取代父母对孩子的影响，不管再忙，每天睡前给孩子读会儿故事吧。不管讲得是不是专业、普通话是不是标准，找到你们最舒服、最惬意的状态，和孩子一起享受亲子阅读的过程就好。这些美好的养分会深深地植入孩子的心灵，给孩子一生精神上的支持和引领。

如何在读绘本时让孩子轻松认字

指读为认字服务，认字为阅读服务，读得开心、品得有味才是最重要的。指读不是必须的，但阅读是必须的。指读是小技，而阅读是大技。

小拍5岁左右的时候，我们有一次去深圳自驾游。一个多小时的车程很无聊，一路上，小拍就念高速路上那些路牌和指示牌，“下一个出口还有5千米，××服务区”。连平常很少碰到的一些地名，她都读得出来，全家人欣喜不已。

在此之前，一直是我读书给她听，完全没留意到她已经认识了这么多字。那一瞬间，有些意外，细想一下，其实也在意料之中。

量变到质变的时候终于到了，我也不用纠结，上小学前到底要不要专门教她认字了。旅行回来后，我有意无意地让她也读给我听，从字少的绘本到桥梁书，慢慢地，到她6岁8个月上小学的时候，自己读书已经是家常便饭了，当然，她想听我讲的时候，我也乐意继续读给她听。

边指边读

小拍从不到1岁开始接受亲子阅读，到五六岁的时候突然爆发式地

认识了很多字，这中间到底经历了什么呢？不少妈妈说，我也给孩子读

了几年书了，但他还是不认字，这其中最大的区别，可能就在于我使用了“指读”。

所谓指读，就是在阅读过程中，用手指随着阅读文字移动，边指边读。

关于指读，其实大家的争议比较大。有些人认为，在轻松愉快的亲子阅读氛围中加入指读是件大煞风景的事，而有些人认为在不影响阅读兴趣的前提下，指读非常有效，用得好还会增加阅读中的乐趣，是件一举两得的事。

据我自己的经验，结合跟几位妈妈聊的结果，指读到底好不好，关键在于你怎么用。

七八年前，无意之中看了《好妈妈胜过好老师》，书中尹建莉老师提到，她用指读的方法给女儿圆圆阅读，孩子不仅喜欢阅读，也轻松认识了很多字。于是我也照猫画虎，开始用指读的方法带着小拍一起阅读。我边读边指着书上的字，“母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘”，小小的小拍有时只是坐在怀里听我读，有时她也会指着书上的动物或人物给我看，或者跟着说狐狸、鸭子什么的。

小拍的语言发展得很快，大概1岁半时，基本的日常用语和我们对话，就已经没问题了。

这样读了有近一年的时间，也就是小拍2岁左右，有一天，我在厨房切水果，忽然听到客厅爬行垫上的小家伙好像在读书。我从厨房探出脑袋，只见小拍拿着她那本最喜欢的《月亮的味道》，一只手像我一样，边读边指书上的字，“它咬下来一小块月亮，觉得味道很香。”

更让我诧异的是，她几乎一字不落地把那本书读了下来，语气也和

我的一模一样，那个样子实在太可爱了。听她读完，我从厨房拿出水果

和她分享，并大大地夸奖了她。

后来有妈妈带小朋友来我家，看她读书的样子都很惊讶，以为她这么小小年纪就认字了，其实她大字不识一个，完全就是在鹦鹉学舌，模仿我的语言和动作而已。

让孩子对“字”产生好感

其实一开始指读的时候，我也不是完全一字一顿地按照字来指。一方面是太死板了，另一方面读书的语速偏快，如果一字一顿来指，语速自然就要放慢，读起来就不流畅。

如果是短句子还好，要是碰到一页里有好几行字的，这样指读下来，别说孩子受不了，我自己也觉得很无趣。我们读的时候就是自然地按照意群，或者一句话指过。

也许有人问，指读的时候，发音和字如果没对上，对认字没帮助啊。其实在孩子最早期的指读经历里，指读和认字之间没有太直接的关系。

指读，是让孩子认识到，妈妈嘴里讲出的这些好听的故事，就是由这些字得来的，字是有意思的，让孩子对“字”产生好感。

每个陪孩子看绘本的妈妈都会发现，孩子天生对图更敏感，也更有兴趣，一些图片上我们没留意到的细节，却逃不过孩子的眼睛。很多孩子在看《玛德琳》这本书时，都发现其中有个地方写的是12个小女孩，画家只画了11个。而对文字，如果我们不刻意指的话，孩子并不会主动

去看。

那为什么有些孩子很反感指读呢？一些已经三四岁的孩子，前期没

有指读，突然某一天，妈妈开始指读，他会很不习惯，觉得妈妈的手指来指去，干扰了他看书，尤其当指的时候挡住了他看图，孩子就更不乐意了。

我和小拍阅读的时候，也不是每本书、每一页都会指读。有些字和图排版在一起，如果指字会影响看图，那就不指。指读并不是一件像数学题一样很严谨的事，做得自然、轻松就好，如果成了阅读中的压力，不做也罢。

对孩子来说，生动有趣的图画、幽默搞笑的人物、隐藏在画面中的细节，才是他们最感兴趣的。而经典绘本中的图，很多都出自大家之手，读绘本也是孩子和大师进行艺术对话的机会，绘本的美，都在图画里。如果因为指读让孩子忽略了画面，那就是舍本逐末了。

归根结底，指读为认字服务，认字为阅读服务，读得开心、品得有味才是最重要的。

指读要循序渐进

有研究说，孩子在4岁左右才对认字这件事有意识，所以4岁之前不需要指读。

但如果从2岁开始阅读的时候没有指读，4岁的时候突然加入，并不是每个孩子都愿意接受，我认为从亲子阅读一开始就加入，指读本身就像翻页一样，是一件很自然的事情。

有些妈妈说，我都指读两三年了，孩子也没认识几个字。我从小拍1

岁左右开始指读，直到5岁多突然认识很多字，这中间经历了4年多。