教育哲学对教育实践的指导作用主要体现在哪里
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《教育哲学》内容简介：20世纪以来，教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题：教育哲学有必要吗?教育哲学是不是太抽象?有哲学就行了，何必又添一个教育哲学?导言主要致力于思考这些问题，从分析“哲学”与“教育活动”之间的内在关联人手，说明哲学对于教育理论与实践的价值，继而重新阐释“哲学”的概念，消除日常生活中人们对哲学的“恐惧”，最后阐明一般意义上的“哲学”对于日常教育生活的不充分性，以便为教育哲学的独立存在做理性的辩护。
最新章节：后记
更新时间：2025-11-24 12:32:29
- 后记
- 参考文献
- 第三 班级管理的价值迷思
- 第二 作为场域的班级
- 第一 班级的诞生与演变
- 第九章 班级
- 第三 教师的个体教育理论
- 第二 如何理解教师的专业成长
- 第一 教师为什么必须为人师表
- 第八章 教师
- 第三 教学中的自由控制与民主问题
- 第二 教学方式反思
- 总序
- 本课程的研究方法
- 第一章 什么是
- 第一 什么是哲学
- 第二 的发展演进及其不同界定
- 第三 教师学习的意义与方法
- 第二章 教育是什么
- 第一 教育的起源与运用教育的方式
- 第二 史中关于教育的经典阐释
- 第三 教育究竟是什么 当代解读
- 第三章 儿童是什么
- 第一 儿童与哲学家
- 第二 儿童的创造性及其教育
- 第三 图像社会中的儿童16
- 第四 儿童可教的人性假设与教育
- 第四章 教育目的
- 第一 教育目的的哲学意蕴
- 第二 教育目的确立的哲学理路
- 第三 对当下教育目的的哲学审视
- 第五章 知识
- 第一 什么是知识
- 第二 知识与诸要素的关系
- 第三 学校教育中知识的呈现
- 第三 学校教育中知识的呈现02
- 第六章 学习
- 第一 学习与学习化社会
- 第二 哲学理论与学习
- 第三 学习方式及其变革
- 第七章 教学
- 第一 什么是好的教学
- 第二 教学方式反思
- 第三 教学中的自由控制与民主问题
- 第八章 教师
- 第一 教师为什么必须为人师表
- 第二 如何理解教师的专业成长
- 第三 教师的个体教育理论
- 第九章 班级
- 第一 班级的诞生与演变
- 第二 作为场域的班级
- 第三 班级管理的价值迷思
- 参考文献
- 后记