月下告白十（第2页）

江羽西举手提问关于诗歌夸张手法的运用，乔溪语引经据典，讲解得条理分明；

陆夭主动要求朗诵梦境片段，乔溪语耐心指导她的语气和停顿；

阮宁静递上提前整理的典故注解，乔溪语笑着表扬她细心；

杨思涵分享自己对诗歌节奏的理解，乔溪语也给予了充分的肯定。

整堂课节奏明快，氛围热烈，后排的领导和老师频频点头，公开课进行得十分顺利。

下课铃声响起，乔溪语对着众人鞠了一躬：“今天的公开课到此结束，谢谢大家。”

教室里响起热烈的掌声，学生们陆续走出教室，领导和老师们也纷纷起身离开，不少老师还笑着对乔溪语说了句“讲得不错”。

乔溪语松了口气，靠在讲台上，准备收拾课件。

就在这时，一道带着几分尖酸的声音在身后响起：“乔老师，等一下。”

乔溪语转过身，看到隔壁班的语文老师宋霁正站在她身后，脸上没什么表情，眼神里带着几分审视。

宋霁比乔溪语早来学校两年，不知为何，从乔溪语入职那天起，就处处看她不顺眼，每次见到她，白眼都快翻上天，平日里更是很少给她好脸色。

“宋老师，有事吗？”乔溪语压下心底的不适，礼貌地问道。

宋霁走上前，目光在她身上扫了一圈，最后落在她颈间的围巾上，嘴角勾起一抹嘲讽的笑：“乔老师，你这公开课讲得可真‘精彩’啊。

不过我倒是想问问，李白的《梦游天姥吟留别》，核心是抒发怀才不遇、蔑视权贵的情怀，你花了那么多时间讲梦境里的景物描写，是不是有点本末倒置了？”

乔溪语愣了一下，随即解释道：“宋老师，我认为景物描写是为情感抒发做铺垫，通过描绘天姥山的雄奇壮丽，才能更突出李白对自由的追求，进而引出后面蔑视权贵的主旨，这两者并不冲突。”

“不冲突？”宋霁挑眉，语气”宋霁挑眉，语气愈发尖锐，“我看是乔老师你刚入职，经验不足吧。这么重要的公开课，你居然抓不住重点，反而在次要的地方大费周章。

还有，你让学生自由发言的时间太长，导致最后总结部分太仓促，这可不是一个合格的语文老师该有的表现。”

她的声音不算小，周围还没走远的几个老师都看了过来，眼神里带着几分好奇和探究。

乔溪语的脸色微微发白，她知道宋霁是故意挑刺，但还是耐着性子说道：“宋老师，关于课堂节奏，我是根据学生的反应调整的，让学生充分参与讨论，也是为了更好地理解诗歌。

而且我最后已经把核心主旨总结清楚了，并没有仓促。”

“哼，你倒是会说。”宋霁冷笑一声，眼神里满是不屑，“我看你就是仗着自己年轻，长得有点姿色，才得到这么多资源吧。这公开课的机会，换做是其他有经验的老师，肯定能讲得更好。”

这话已经带着明显的人身攻击，乔溪语的眉头紧紧蹙起，正要开口反驳，身后突然传来一阵清脆的声音：“宋老师，您这话就不对了！”

只见江羽西、陆夭、阮宁静和杨思涵快步走了过来，陈嘉星跟在后面，几人都一脸严肃地看着宋霁。

陆夭站在乔溪语身边，仰着下巴说道：“乔老师的课讲得可好了！我们都听得很明白，而且乔老师还帮我们分析了很多诗歌里的写作手法，比您讲的有意思多了！”

江羽西也跟着点头，语气平静却坚定：“宋老师，乔老师的课堂逻辑清晰，重点突出，我们不仅理解了诗歌的主旨，还学会了如何赏析这类古诗文。

您说的所谓‘挑刺’，在我们看来，都是乔老师教学的亮点。”

阮宁静拉了拉乔溪语的衣袖，声音软软却带着力量：“乔老师，您别理她，我们都知道您讲得很好。”

杨思涵也附和道：“是啊，乔老师是我们见过最好的语文老师，宋老师您这样说，太不公平了。”

陈嘉星站在几个女生身后，虽然没说话，但眼神坚定地看着宋霁，明显是和乔溪语站在一边的。

几个学生的突然发声，让宋霁愣了一下，脸色瞬间变得难看。

她没料到这些学生会这么直接地反驳她，而且还是在这么多老师面前，一时竟不知道该说什么。

乔溪语看着身边护着自己的学生，心里涌上一股暖流，刚才的委屈和不适瞬间消散了大半。

她伸手摸了摸陆夭的头，对着几个学生笑了笑，然后看向宋霁，语气平静却带着几分坚定：“宋老师，学生的眼睛是雪亮的。我的教学能力如何，不是您一句挑刺就能否定的。

如果您真的觉得我有哪里需要改进，我欢迎您用专业的方式和我交流，但不是用这种人身攻击的方式。”

说完，她不再看宋霁难看的脸色，带着几个学生转身走出了阶梯教室。