第1214章 两个学生（第2页）

而是先从一个临床问题开始，说为什么同一种肿瘤，不同病人对同一种药反应差那么多。

再往回走，讲表达谱，讲噪声，讲归一化，讲统计假设。

等学生们听懂了，再把deseq2和edr的模型差异慢慢摆出来。

这不是炫技，而是循序渐进，因材施教。

有次研究生课上，她问：“如果一个模型在训练集表现很好，外部验证很差，第一反应是什么？”

后排有人答：“加深网络。”

全班笑出声。

苏雨眠也跟着笑：“看来这位同学很有工程热情。”

教室里笑得更大声了。

除了研究生专业课之外，她指导过的本科生里，这两年也有两个特别出挑。

一个叫陈溪，在联合实验室跟着她做空间转录组与病理图像配准的小课题。

最后把成果打磨成了大学生创新创业训练计划国家级项目优秀结题，还以共同第一作者身份在briefgsbioratics发了一篇方法应用短文。

发文那天，小姑娘激动得手都在抖，来办公室敲门时连敲了三下才敢进。

“苏、苏老师……”

兴奋让她说话都开始磕巴，“接收了！

您看——”

苏雨眠接过手机，看完邮件截图，笑着点点头：“很棒，恭喜了。”

陈溪站着没动。

“老师，我知道，都是因为您……”

苏雨眠摆摆手：“我的作用是引导和指点，能啃下这个期刊，完全是你自己的实力。

小姑娘很优秀哦。”

陈溪眼圈一红：“您、您不知道……您这番话对我来说有多重要……当初我选择这个专业，就是因为您……”

说到后面，她自己都不好意思了：“您……是我偶像来着。”

苏雨眠意外，却也欣慰。

下来以后，她忍不住跟邵温白感慨：“……真没想到，在我不知道的地方，我的存在会给别人带来这么大影响。”

邵温白：“你才知道吗？”

“以前也知道，不过仅限于理论，如今才有了实感。”

另一个学生叫罗湛。